[原创]：第一节阴差阳错的景观设计课

ieanxy

我也是阴差阳错的被推上了教师的讲台。上课的老师有事，我去代课，学生们都非常喜欢我的课，所以，就一直代下去了，我快上了2个多月的业余进修班了。我可喜欢上课了，当老师的感觉真好，我只有在讲台上才能够找到我的兴奋点．
我上的课程叫《景观规划与设计》。第一次上课，我穿的比较成熟，驼色的棉线衣加一条精致长裙。自己照照镜子，摆个POSE，觉得有点老师的样子，（不过在得到他门对我的信任之后，就无所谓装不装成熟了，我还是恢复以前的少女装拉，呵呵）在上课之前，我准备了好久，开场白在心里默念了好多遍，但是，一到讲台上去，我就慌了。我是用演示文本向他们上课的可倒霉的是电脑不能播放，工作人员正在紧张的调试。那不就糟糕了吗?对于我这个什么经验也没有的生手来说，我真不知道该怎么办了。然后看到讲台底下的学生，靠！大部分学生明显年龄都比我还要大，我这个小老师会得到他们的认可吗？我只不过是刚大学毕业，他们会不会不服我呢？还好，我的开场白早已被我背得滚瓜烂熟，在工作人员调试多媒体的时候，为了避免冷场，我就在讲台前面瞎说了一气，不过，看得出，他们都不怎么服我这个小老师。
还好，过了一会儿，可以放我做的电脑演示课件了，我终于松了口气，擦了擦汗，对着电脑说话总比对着他们说话轻松一点吧。
我第一节课向他们介绍了一个景观规划设计的案例，是我自己做的项目，关于一个水疗中心的详细规划设计。我对他们的水平以及专业背景都一无所知，因为是第一次上课，所以，想通过一个案例的介绍使他们很快的介入我们的课程，让他们对景观设计的过程和设计的成果有一个感性的认识。
在介绍案例的时候，他们向我提出了很多问题。很多人提的问题并不涉及到专业的景观设计的知识，而是问一些关于市场，运营方面的问题。看来它们很务实，甚至有人问我，在该地区建设一个高消费的水疗场所能在经济上否造得出来。看得出，他们有点刁难的意思。我对他们说，我们规划设计当然要考虑到现实的因素，但是，既然甲方出钱让我们设计，他会没有能力造出来吗，他会不考虑市场盲目的投资几百万甚至几千万马？我们设计其实只是匠人，在有限的土地上，根据有限的目标市场，设计让自己满意让甲方满意的方案，仅此而已。当然每个方案都会有一个简单的预算，方案阶段的预算只提供一个粗略的数字，如果要达到比较精确的预算，需要做的施工图阶段才能够出来。而我作为设计师的任务，只是设计。
   案例介绍完了之后，我向他们布置了他们的第一次设计作业，是一个小区的活动中心前的绿地设计。我向他们演示了现场的照片，同时跟他们分析了现场的环境，小区的交通组织以及我们的绿地在小区的位置，他周边的交通环境，周边的建筑界面的情况，绿地现状的景观视线，和空间环境，以及在这里进行逗留的人群的活动方式，他们的需求等等。我告诉他们，一个设计不能脱离整个基地的背景和周边环境。一个设计最重要的是要考虑到人在里面的活动。最后，我就着现有的这块绿地设计的情况跟他们分析了一下，分析现在这块绿地设计的优点和不足之处。
他们渐渐的，对我从一种怀疑的态度，到完全接受我，心甘情愿地喊我谢老师，只用了一堂课的时间。可能是因为我备课的认真，以及我的亲和力感染了他们把。
而且我想他们介绍的方案都是我的得意之作哟。
第一节课结束后，他们为我鼓掌了。班主任说，上过他们的那么多老师，我是第一个得到掌声的。我很自豪，如果有第二次上课，我一定会更努力的。
（未完待续——我的第二堂课）

齐小社88

看样子，你快改行了，有点教师的风范。

围棋

因为老教师，都是照本宣科（照以前N年的老本），没有新意，所以你这个小老师就受欢迎了。

ieanxy

我的第二次景观设计与规划课
我上完第一次课以后，可兴奋了。一回到家里就向爸爸妈妈汇报我的成功，那个得意劲儿，就别提了。他们也为我高兴，不过爸爸语重心长的要我不要太浮躁，我要学习的地方还很多。的确是这样的，我明白。
接下去，说说我的第二堂课吧。
经过第一次上课，我对我的学生们已经有了一个初步的了解。他们的背景各不相同。他们中间，藏龙卧虎的还真不少呢。班长年龄最大，估计有40多了吧，心地善良，为人真诚谦虚。做了N年的园林施工，大江南北，什么植物都认得，在很多城市呆过，他说他一个人可以徒手完成一整套施工图,施工方面具有相当的经验。他是一个快手，每次作业都很积极，积极到我上课刚布置好题目，还没下课，他的设计已经基本做好，而且上好颜色，准备交了，我有点晕。我理想的上课模式是：上课时间大家认真听讲，多动脑子，随时提问，回家后认真做自己的设计，然后第二次上课带来一起改图，一起分析，各抒己见，狠批方案，然后回去再一轮的修改，这样循序渐进，才有进步。
班级里的学生都在工作。他们大多从事的非景观设计行业，但都与设计有关。有的是做材料销售的，有些做施工的，有些作植物的，有些做效果图的，有些做室内的，有些搞美术的，反正形形色色，应有尽有，年龄从20-45不等，后来我还了解到他们中间竟然还有两个是老师，我倒！~一个教有关心理学的，一个在美院教美术。真没想到，我这个小得不能再小的小老师竟然阴差阳错的教了这么个错综复杂的班级！
不过庆幸的是这一切还没有对我构成什么压力。因为，在其他方面他们是内行，但是对于景观设计，我可是个小小内行哟~~（毕竟比他们多学了五年）
经过我的第一节课的观察，发现很多同学听课很认真，他们也觉得收获很大，但是真要他们动手画图做设计时，大家普遍觉得无从下手，仍然不敢动笔。于是，在第二节备课时，我用ppt作了一个简易动画，用幽默诙谐的手法鼓励他们大胆作图，他们看着有趣的漫画人物，都笑了。我对他们说“光看不画，非学也，不怕图难看，只怕不肯做图”我还告诉她们“if u think u can ,u can ”。之后，我列举了四中学习的状态：拿到基地，什么想法也没有；有想法，但无法落实在图纸上；能够把想到的画出来，但是构思欠佳；构思巧妙，又能很好表达。然后我对症下药，对这四种情况建议了四种解决方法。
我希望他们在学习这门课前，对自己的能力和水平都有一个客观的定位，然后知道自己努力的方向，我希望他们能够在自己原有水平上，有所提高。
由于班里的学生水准不一，我得从最基本的教起。从油性马可比和水性马克笔的区别开始讲，最后讲到我们一般设计的流程。我告诉他们，每个设计的总平面不是一躇而就的，而是需要前期大量的现场分析，到项目组织，到功能分区，到道路交通和游线组织以后才能得出最终的平面。一张总平面被后是无数张泡泡图，草稿图。
我还记得我的第二堂课，穿的是一件连衣裙，简洁大方。上课的时候，已经没有那些故意刁难我的提问了。他们对我列举的案例很感兴趣。我介绍了一个广州的公园设计方案。从一开始的基地现状开始向他们分析，到我们为何这样设计，是怎样利用有利的现状环境。我们的设计结构是怎样的，我们是怎样通过设计巧妙地克服基地的环境缺陷，设计中是怎样考虑人在其中的空间感受等等。之后，我希望他们能多看书，从书中可以学到很多前人的经验，同时可以开阔自己的思路。尤其是对于那些缺乏设计构思的同学，看书的效果最为明显。我还希望他们随时作身边的有心人，多观察，多纪录，平时出去游玩的时候多留心周围的景观和环境，把优秀的设计用大脑储存起来，以后在自己的设计中就可以有所借鉴了。我还把我平时的部分积累向大家做了展示。因为我觉得交设计课不能只是帮他们改图，我还得让他们学会怎样去学习，怎样去思考，有了一个很好的学习习惯，才能做好设计。
第二节课后，他们又鼓掌了~
课后，我看到黑板上，不知什么时候，学生写的留言——“希望*老师以后常来上课”！，我差点哭出来。我很感动。
为完待续

秦始皇

你既然找到当老师的感觉了，为何不作个兼职？

ieanxy

啊哈，我已经兼职啦，希望我的热情不会因为时间而磨蚀
我想，只要得到学生的认可，我会更有动力的。我希望成为他们的好朋友
教书这对我的工作有促进作用。因为我从事事情的也正是我上课的东西。我需要不断学习和充实自己，才有东西可以说。

wawa0619

看看，学习一下，我也有教学实践