[求助]：三维坐标搞不明白?

zj104908085

*-*b 各位高手大家好,我能看懂X,Y,Z轴,可是三维坐标搞不明白,有什么好的方法呢?

fy618

我也和你一样.我也是搞不懂..哎..\不知道有没有搞手来指点迷津呢?

ganok

你们没有学过高中数学或高中物理吗？或者中专的教程也应该有的，就是一个右手定则，没什么难的。

zj104908085

你说了跟没说一样的,我们是请教你们的.

色色的笑

在这个网址里有详细的右手定则，

http://www.mtpu.com/machine/AutoCad/92.htm

如果实在不行自己找个立方体，每个面涂成一个颜色，然后一个一个面转，然后再观察。这是最笨的一个办法了。呵呵。！！！！

jun4609_cn

右手定则，?右手定则,知道了

fy618

还是不懂哎....

1234512345

最初由 zj104908085 发布
[B]能看懂X,Y,Z轴,可是三维坐标搞不明白 [/B]

你看懂什么了?

jojo27

右手定则,我懂啊但是就是不懂UCS的运用啊,什么世界UCS还有什么新建UCS不懂不懂还是不懂
...苦恼

153823885

大伙弄本CAD教程看看啊
我在研究中。。。。

1018real

不懂的话自己对着教程
多画几个三维图,到时候想不懂都难了。

tjsh

原来这样啊!
也不难啊.

asdfe12321

三维坐标

说课人：王萍芳      时间：2002/12/8
我今天要说课的题目是《三维坐标》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四个方面来阐述这堂课。
一、说教材
1、        教材简析
《三维坐标》是上海交通大学出版社《AUTOCAD2000》第13章第1节的内容，因为它是本章作三维图形的铺垫和重点，所以我计划用一节课来解决这个问题。
2、        教学要求
根据教学大纲的要求及课程设计的特点，结合学生的实际情况，在本节课中，我准备带领学生依次解决以下问题。
（1）AUTOCAD中，作图的基准面是什么？
（2）二维图形和三维图形的区别是什么？
（3）什么叫UCS坐标系统
（4）UCS怎样变化及变化遵守的基本原则是什么？
（5）作图时反复使用的UCS坐标系统如何保存？
3、        教学重点和难点
学生一般对平面作图比较容易理解，而对立体作图因空间概念缺乏比较难做，尤其是在空间中，立体图形的面究竟怎样捕捉，图形在空间中怎样定位比较模糊，这样就必须要掌握用户坐标系的设置，所以，我将用户如何自定义坐标系作为本堂课的难点和重点讲解。
二、说教法
针对本节课的特点，为了提高学习效率，促进学生理解，我准备以练为主，讲练结合的教学方法，同时，针对本节课需要上机实践操作的特点，我最后将上课地点定在机房，并以监控软件，PowerPoint软件等现代化教学手段作为辅助。
三、说学法
教与学是双边活动的过程，在本节课中我将依据课本内容，引导学生自己动手进行实际操作，进而提出问题、解决问题，达到巩固知识的目的。
四、说教学过程
教学设想是通过教学程序实现的，我将从三点来安排教学过程。
（一）逐渐深入，进入正题
首先在监控软件下先做一个矩形，并将视图置为西南等轴侧，让学生观察该矩形在空间中位于哪一个位置，为什么？学生各抒己见后，我最后再做出总结：组成该矩形的每一点都在同一面上，一般我们把该面定为XOY面，也就是说XOY面称为我们作图的基准面。随之，我在旁边再做一个立方体，让学生分析矩形与立方体的区别，以及组成该立方体的各点位于空间几个面上，根据学生讨论的情况，我做出最后总结：矩形是由一个面组成的，组成矩形的各点位于同一个面上，每一个点的坐标值可通过X和Y的值得到解决，而立方体是由6个面组成的，各面位于空间中不同的位置，组成立方体的各点也就位于空间中不同的位置，并且每一个点的坐标值是由X、Y、Z三个值得到。那么用户捕捉立方体的某一个面或在某一个面上捕捉一点时就需要根据作图的需要来改变XOY面在空间中的位置。我们把这种根据需要改变X、Y、Z轴方向所形成的坐标系统，称为UCS坐标系。然后，我把这个概念重复两遍，并让学生注释在课本上。下面究竟怎样根据作图的需要来改变坐标系呢？我先给一个图形让学生去尝试，并且边做边思考（注：画圆柱体命令还没有讲，所以在做题目之前，我先解释了画立方体的BOX命令及画圆柱体CYLINDER命令的用法）     学生制作立方体并不难，只要输入BOX命令及长、宽、高即可画出，但在其上写字时，学生总是写在立方体的底面上，而顶面、侧面都捕捉不到。这时，我们就可以进入本堂课的第二个环节。
(二)抓住重点，讲练结合，突破难点
其实这时，已激发起了学生强烈的好奇心和求知欲，他们很渴望知道如何在立方体其它面上写字。此时，我告诉学生欲速则不达，想要在空间中准确捕捉到某一点，就必须掌握用户是如何自定义坐标系的。为了解决这个问题，我先让学生将课本翻到第257页，开始讲解用户自定义坐标系UCS命令的用法及各参数的含义，在讲解时，我以N、M、G、P参数作为重点进行讲解，一边讲一边演示，讲完后，请学生将UCS命令熟悉5分钟，然后再用所学的知识重新解决刚才的问题。这时领悟能力较强的同学根据所讲的内容基本能做出来，其他同学可能还处于对命题的理解上，这时老师就必须耐心的讲解。等学生将这个知识点已基本掌握时，我又提出一个新的问题：我们在用UCS命令自定义坐标系时，可以捕捉面、体、移动坐标系等方法来改变坐标系统，那么能不能用旋转的方法自定义坐标系呢？还有旋转坐标所遵循的原则又是什么呢？于是我就请学生将课本翻到第258页，伸出右手，拇指指向X轴的正方向，食指指向Y轴的正方向，中指指向Z轴的正方向，等待学生放置好后，再给他们两分钟时间找沿着X轴、Y轴、Z轴旋转的感觉，然后我又带领学生沿着Z轴顺时针旋转90度，逆时针旋转90度，并判断X、Y轴的正方向，得出的结果是沿着Z轴两个不同的方向旋转时，X、Y轴坐标的正、负方向正好相反。于是我又马上提出下一个问题（沿着某个轴旋转时，怎样确定该轴的正旋转方向呢），并请学生在课本258页找出答案，答案是用大拇指指向旋转轴的正方向，并弯曲其他4个手指，右手4指所指示的方向即是该轴的正旋转方向。刚才学生练习的都是沿着坐标方向旋转90度的操作，而旋转其他角度会不会理解呢？于是，我又趁热打铁，给他们又抛出一个新的题目，我先让学生自己做，不会的时候进行个别辅导，等大家做的差不多的时候，我就使用监控软件，进行统一演示、统一讲解，经过由浅到深的讲解以及多次的练习后，学生已经基本能够掌握UCS的概念，UCS变化所使用的命令，及UCS变化的基本原则，随后，我便问他们，假如我们在作图的时候，需要反复使用某一些特殊方向的坐标系，能不能把它保留起来，而随时使用随时恢复呢？然后，我用监控软件带领学生在“工具”菜单中的“命名UCS”对话框中输入名字，进行 保存，还有一种方法，即是用UCS命令中的S参数进行保存，用R参数恢复。最后请学生对刚才练习时所建立的坐标系进行保存。
到此为至，我们已经完成了本堂课所讲授的全部内容，下面就进入本堂课的第3个环节。
（三）归纳总结，巩固所学
将内容讲授完毕后，我再用课件对本堂课内容进行总结，在学生头脑中形成系统概念，便于以后的复习和归纳总结。
（四）作业布置：
看幻灯片做题目

ningwenguo993

学好数学的坐标系。

jbgs

最初由 zj104908085 发布
[B]你说了跟没说一样的,我们是请教你们的. [/B]

是的，说了真的跟没说一样，右手定则，没必要讲，只要把坐标系显示出来，它的所谓右手定则始终不会变，即使从来没听说过这个“右手定则”又有什么关系呢？

说了跟没说一样，问了也跟没问一样，能看懂X,Y,Z轴,怎么还会“可是三维坐标搞不明白”？？ X,Y,Z轴都看懂了，哪还有什么问题？？？

标准的废帖！！！！！！*-*a *-*a *-*a