[下载]：天大的学生怎么了

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天津大学毕业生缘何抢手

本报记者　张宝敏　通讯员　李丹


　　近年来，在高校毕业生就业市场不景气的形势下，天津大学毕业生就业率的硬性指标却一直居高不下。近10年来，该校毕业生的供需比始终保持在1∶8以上。1998年，毕业生就业一次到位率达97.86%，名列全国高校第二；1999年达95.36%，居全国高校第四。在教育部公布的2000年直属高校毕业生就业情况排名中，天津大学以99.6%的就业一次到位率居全国高校榜首。天大毕业生缘何抢手？日前，记者采访了该校有关部门，他们介绍的一些经验很值得借鉴。

　　重视信息反馈　对症下药改革

　　天津大学把人才质量培养放在首位，重视毕业生质量信息反馈工作。学校于1988年建立了毕业生质量调查制度，在全国范围建有毕业生质量信息监测反馈点70多个，定期对毕业生质量进行追踪调查。

　　1990年，天大针对调查中反馈的部分学生吃苦奉献精神欠缺的问题，特别强调了贯彻落实德育纲要，全面提高学生素质，教育效果显著；1996年，针对个别专业学生知识面较窄、适应性不强的问题，进一步拓宽了专业口径，完善了学分制，扩大了辅修学位攻读人数，大力培养复合型人才，教育质量明显提高；1998年，针对部分学生组织管理能力有待提高的问题，学校又对本科综合培养方案作了较大调整和改革，提出了“注重全面素质、发展学生个性、培养创造能力”的面向21世纪人才培养模式，在教学内容与课程体系、教学方法与手段等方面进行了更为深入的改革。特别是1999年，天大在全国率先推出了“大学生综合素质评价体系”，对学生的思想道德、专业素质、科技素质、文化素质、身心素质、能力水平综合打分，创立了“天大人才”名牌模式，不仅为学生完善自我知识结构和人格修养提供了硬性定量指标，也为用人单位提供了学生素质量化评定的“特殊档案袋”，有力地促进了学生的全面发展。1999—2000年，为了适应社会对创新人才的需要，天大又积极探索对学生创新精神和能力的培养，在本科生和研究生教育的不同阶段，通过有计划、有目标地培养学生的创新精神、创新能力，使学生逐渐形成一套系统的、科学的知识结构和能力结构，并具备在某个专门领域从事开拓性思维和进行创造性活动的能力。

　　通过一次又一次的改进、改革，天大毕业生的质量不断提高。每年都有很多国内外知名的大企业来天大“抢人”。对那些热门专业的毕业生，有的公司甚至“明码标价”：月薪本科生5500元、研究生7000元、博士生9000元。北京的许多大公司和研究单位，一开口就要几十名学生，有的甚至提出某些专业的毕业生“有多少，就要多少”。一些满足不了需求的单位纷纷“想辙”，有的要设立奖学金，有的要设立学生科技竞赛奖，目的是在学生中提高企业知名度，树立良好企业形象，进而为来年招揽、选拔毕业生做好“铺垫”。

　　按照人才要求　创建培养模式

　　河北保定天威集团党委书记为了能要到几个天大毕业生，一年里3次带队跑天大，他说，这些年他们已经“吃准了”，天大培养的学生“好用、适用、顶用”。

　　在全国大型设计院中连续5年综合排名第一的华东设计研究院坐落在上海，去年没能要到天大毕业生，今年，院长早早地就两次亲自带队到天大，一口气招聘了6个本科生、3个研究生，据说他们曾对全院的设计人员队伍做过分析，发现在一线起骨干作用、表现突出的，大部分是天大的毕业生。据此，他们得出结论：“天大培养的学生很不错，踏实、肯干、业务好、靠得住。”

　　全面素质高，基础理论扎实，工作作风严谨求实，独立思考和实践能力较强，这是用人单位对天大毕业生的普遍评价，而在这评语的背后，凝聚了学校的哪些努力？

　　天大在107年的办学实践中形成了许多优良传统，其精髓是坚持“实事求是”和坚持“双严”。“实事求是”，即把国家的需要作为第一要旨，不断地调整自己；“双严”，则是要求教师“严谨治学”，学生“严格要求”，严格训练。

　　学校注重学生全面素质教育，将“坚定的政治信念、高尚的道德理想、科学的态度方法、强烈的献身精神”等德育内容，按年级、分层次，具体安排在培养方案中，积极开展文化素质教育，除讲座、论坛、文化艺术活动外，还在精简课内学时的基础上，开设了110多门有关历史与文化、文学与艺术和经济与管理等类选修课，规定每位学生在校期间必须修读不少于6个学分的人文与社会学选修课。

　　学校加强基础，拓宽专业口径，增强学生的适应性，在现行的培养方案中，公共课和基础课占50%，学科基础课占40%，专业课仅占10%，并强调按一级学科设立学科基础课，构建专业大类共同的知识和技能平台。

　　学校还特别重视实践教学和工程实践训练，规定各专业单独设实验课、课程设计、毕业设计等集中实践环节的学分为40学分左右。为此，学校改善了一大批教学实验室，重点建设了4个教学基地和8个教学实验中心，并积极与企业联系，在校外建立了60余个相对稳定的实习基地。他们还从“八五”期间开始，与华北制药厂、天津OTIS电梯公司等企业进行“3+1+1”产学合作教育试点，“九五”期间开始与霍尼韦尔(天津)公司、黄河小浪底水利枢纽建设管理局进行产学研合作培养人才的试点，探索出一条人才培养的新途径。

　　重视创新精神和创新能力的培养

　　为适应21世纪人才素质要求，近年来，天大还建立起一套突出学生创新能力培养的人才培养体系。

　　在课堂教学方面，学校充分发挥第一课堂主渠道的作用，把创新教育的有关内容渗透到专业课程教学过程之中，逐步在教学内容、课程体系、教学方法、实践环节等方面加大创新能力培养的比重。早在80年代中期，天大就积极倡导教学与科研紧密结合，把优秀的科研成果引入教学内容，让学生学到最新知识、了解最新的科学成就和学科前沿动态。为此，学校不断改革教学方法，提倡讲思路、讲方法，推行启发式、讨论式、研究式教学方法，引导学生提出问题、独立思考、探索未知。学校还改革实践教学，开出了许多综合性、研究性、设计性实验，并想方设法让学生及早参加科研实践。目前，全校已有相当数量的专业积极吸收高年级学生参加科研实践。

　　在第二课堂方面，天大建立了针对一至四年级学生的创新能力培养体系：

　　——对一二年级的大学生，实施“科学普及工程”，通过每年举办文化艺术节、学术科技节(已各举办了15届)，定期举办高水平普及性讲座、论坛及文化艺术活动(每年有100多场)，并依托100多个各类学生社团、10多个科学文化素质教育基地，培养学生的科技创新精神，营造“爱科技、学科技、讲科技、用科技”的氛围。

　　——对三年级学生，实施“科技立项工程”和“科技英才工程”，开展较高水平的科技学术活动，使广大学生进入各类科技实践。建立起33个课外科技活动基地，鼓励学生到这些基地开展形式多样的科技创造发明活动。实施了实验室挂牌制度和推荐指导教师制度，进行“全面培养”和“全程培养”。组织学生参加全国、天津市、学校各级各类科技竞赛和学科竞赛，鼓励学生发表科技论文，选择具有创造能力的学生直接立项投资，给予最优越的实验条件。

　　——对四年级学生和研究生，天大实施“科技创业工程”，主要进行创新教育成果转化，即建立创业协会、健全创业机制、举办创业计划大赛、研究并建立风险投资机制等。3年来，天大先后举办了两届“天才杯学生课外学术科技作品竞赛”、一届“学生课外实用小发明竞赛”、一届“华为杯学生科技作品竞赛”，参加者3000人次，作品1500多项，累计参展科技作品400多项。

　　通过长期综合素质的培养，天大学生各方面能力不断增强。近年来，共荣获国际和国内的各类学科竞赛奖90多项，其中，国际竞赛奖9项、全国性竞赛奖50多项、地区性竞赛奖40多项。在大学生科技竞赛中，该校学生获全国竞赛奖30多项、地区性竞赛奖50多项。特别是在一些国际大赛中，天大的学生也显示出较强的实力和较高的能力。如在第五届世界大学生建筑设计竞赛中，天大建筑系学生参赛作品一举夺魁，荣获大赛惟一的最高奖；在“’99国际城市规划与设计竞赛”中，天大建筑学院97级研究生的设计方获得第一名。

WWZ223

我做为天大的一名毕业生，看到这个消息，心里非常骄傲。

bytlw

楼上的师兄，你是那届的？

dynasty

天大的实力是有的，但名气和她的实力不相称。我是天大99届的，毕业赶上了建筑业最不景气的一年，很不走运。

9955260

楼上的能留下QQ或其他的联系方式吗？我想联系你

cxm621

我是天大土木毕业的，看到文章很高兴。但想想个体不同唉。。。

学无涯

不许拉帮成火,结党营私.

保时捷

每个学校的毕业生都有很不错的，他们在实现自己价值的同时都给自己的学校赢得了声誉；但每个学校也都有害群之马。做事的好坏应该由实际行动来体现，作一些表面文章泛泛而谈没什么意义

HHSoft

哪儿，没觉出来

flywly

同意楼上兄弟说的，没觉出来！

bbvv

很好
！